Maîtresse Mélo

Vous ne l’ignorez sans doute pas, même en maternelle on doit faire de l’éveil aux langues. Alors s’il ne s’agit pas d’apprendre par coeur des mots de vocabulaire, on peut néanmoins mettre en place de belles choses pour nos petits élèves. D’ailleurs, sur Eduscol, on trouve les indications sur la façon d’amener les langues vivantes […]

Je suis amatrice de cairns. Chaque fois que je le peux, j’en fais avec mes enfants. Je trouve que ça vide la tête, ça demande de la concentration, du calme et en même temps le résultat est si poétique que ça vaut le détour ! J’ai découvert il y a peu les Petits Menhirs. Ce […]

Et oui, même si cela peut surprendre, faire la cuisine en classe c’est parfaitement approprié ! Je vous explique ci-dessous pourquoi. Cuisiner pour apprendre D’abord parce qu’en cuisinant on apprend : – du vocabulaire (matériel, ustensiles, ingrédients, termes techniques, verbes d’action…) – à lire une recette (même illustrée !) – à gérer des masses (vive […]

Pour cette année, je suis chargée de préparer la rentrée en musique pour l’école. Plusieurs obstacles pour moi : – j’intègre l’école cette année donc je ne sais pas ce qui a été fait précédemment – je ne connais pas les élèves ni leurs aptitudes – je ne suis pas en mesure de faire intervenir […]

Je profite d’avoir du temps pour commencer à préparer mon année. Ayant déjà fait un peu de PS (poste fractionné) et beaucoup de GS (3 ans + fractionné), je sais à priori où en seront mes élèves à la rentrée, et jusqu’où je dois les conduire pour la fin de l’année. Toutefois, les programmes sont […]

Comme je reprends le chemin de l’école, je me remets à jour. Cela fait seulement un an que j’ai quitté mes mini-chaises et pourtant, au vu des documents que j’ai, j’ai l’impression que j’ai un siècle de retard et d’absence ! Merci à Internet et les blogs chouchou (lmeb, Luccia et les autres) pour votre […]

Si vous me suivez sur les réseaux sociaux, alors vous savez que j’ai demandé il y a maintenant un an et demi une mutation pour suivre mon conjoint. L’objet de ma demande était simple : passer de l’académie de Normandie à celle de Nancy-Metz. Après des dossiers d’exeat-ineat, j’avais obtenu l’ineat ! Quelle joie ! […]

J’ai décidé de ritualiser plusieurs petits jeux ou activités sur l’alphabet, les syllabes ou les sons, de manière à travailler de manière répétitive et spiralaire. Un peu comme la méthode MHM pour les mathématiques avec de courts rituels, je l’applique pour le domaine du langage. Cela ne changera rien sur la manipulation des ateliers dirigés […]

Ce domaine est tellement riche qu’il faut faire attention de ne pas s’y perdre ! Comme je le disais dans un autre article, en culture artistique je vais partir sur un rituel hebdomadaire. Je vous expliquais tout ici. En musique, on va découvrir un style par période, en lien avec la découverte, la reconnaissance et […]

J’ai décidé de me lancer dans un rituel hebdomadaire en autonomie pour mes GS. Il s’agit de s’inspirer de « Un jour, une oeuvre », en le transformant en « une semaine, un thème ». Bon, vu comme ça, j’avoue que ça peut laisser perplexe… Mais le concept est assez simple : chaque lundi j’affiche un thème avec 4 […]

Alors, voici ma programmation en « sciences ». J’avoue, c’est clairement mon point faible, donc pas de fioritures ni de projets de fou. Je vais toutefois travailler en lien avec la semaine du goût, la fête des sciences (si celle-ci est maintenue), la semaine du jardinage à l’école et investir dans une jolie serre pour mettre des […]

Pour les domaines « mathématiques », je pars sur la méthode Accès Vers les maths GS ainsi que la méthode MHM qui sortira cet été. Faute de pouvoir pour l’instant accéder au contenu, on peut toutefois accéder à un extrait du guide des ressources ici. Celle-ci est la mienne, mais je me suis inspirée de La classe de […]

Comme vous l’avez certainement lu quelque part sur mon blog, j’ai postulé cette année sur un poste à profil. D’abord, qu’est-ce que c’est ? Les postes à profil sont des postes bloqués au mouvement et soumis à un entretien avec jury. L’idée est de chercher des enseignants ayant le profil spécifique au poste. On est donc […]

Dur dur de se remettre dans le fatra des programmes pour synthétiser et sortir une programmation. Celle-ci est la mienne, mais je me suis inspirée de La classe de Luccia et des éditions La Classe. Voici donc ma programmation pour le domaine « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » :  Mobiliser le langage dans toutes […]

Mea culpa. Il est vrai que ça fait vraiment longtemps que je n’ai rien publié ici. Vous n’êtes pas sans savoir ce qui s’est passé ces derniers mois et, franchement, c’était vraiment difficile avec mes trois postes fractionnés. J’ai jonglé entre les différentes organisations d’écoles, les différentes façons de mettre en place le protocole et […]

Voici ma séquence en danse avec les PS pour la 1e période. P1_danse

Cette année, afin de correspondre aux indications du Ministre, je ritualise mon apprentissage de l’anglais par un temps dédié chaque lundi, durant 15 minutes. J’ai investi dans THE méthode que j’applique en adaptant à mon niveau de classe et à mes élèves. Voici ma programmation pour la première période en PDF :  P1_anglais

Voici une séquence clefs-en mains en jeux collectifs pour des GS. Elle est sur 7 séances pour coller à la première période, mais bien sûr, libre à vous de l’agrandir ou non. P1_jeux-collectifs

Comme beaucoup (surtout en début de carrière), je suis en poste fractionné cette année. Les postes fractionnés, qu’est-ce que c’est ? Ce sont des remplacements à l’année de congés parentaux (à 50 ou 75%), des compléments de décharge de direction. Donc en gros on remplace ces personnes pour 1 jour par semaine, 2 jours par […]

Je vous partage ici ma séquence sur l’espace en PS. Les objectifs sont de situer les objets entre eux, par rapport en soi, en utilisant le vocabulaire adapté (sur, sous, devant, derrière…) espace Et les docs associés :  espace espace_sur_sous_S2 espace_sur_sous_S3

5 double-pages par élèves avec des techniques plastiques différentes et une comptine S1 : trier des images bleues Compétences : classer/ranger des objets selon un critère de couleur Dans une barquette : des perles bleue et rouge. « faites un collier tout bleu ». valider ou corriger Boite avec des images bleues et rouges « sur la feuille avec un point […]

Je vous partage ma séquence sur les longueurs en PS. Fiche complète de la séquence en PDF :  grandeurs

Je vous propose ma programmation sur les nombres en PS. Pour ma part, je l’ai divisée par période afin de m’y retrouver plus facilement. Voici donc mes séquences par période : Période 1 :  nombres-p1 Période 2 :  nombres-p2 + docs de la séquence ( nombres_P2_ballons nombres_P2_bonhommes nombres_P2_ecrire1 nombres_P2_pommes_panier) Période 3 :  nombres-p3 + docs de la […]

S1 : les formes rondes. Découverte. Classe entière. Compétences : classer des objets en fonction de caractéristiques… 30’. Caisse vide. Coin cuisine. Vider une caisse pleine d’objets du coin cuisine sur le tapis. demander d’où viennent les objets. Nommer les objets. Prenez uniquement les objets de forme ronde et rangez-les dans la caisse Faire justifier, verbaliser. Valider […]

S1 : comptine « pomme de reinette et pomme d’api » Pomme_reinette_pomme_dapi Compétences : mémoriser un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive ; développer la motricité fine avec des jeux de doigts S2 : explorer le monde + arts visuels Compétences : choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, […]

S1 : atelier sac à surprise (deviner l’objet caché dans le sac). Verbalisation : comment a-t-on trouvé de quel objet il s’agit ? S2 : comptine « que fait ma main ? » Que_fait_ma_main « que fait ma main ? Elle tape : pan ! pan ! Elle griffe : grrr, grrr Elle caresse, doux, doux Elle chatouille : guili guili Elle pince : ouille ! ouille ! Et puis elle s’en va ! » […]

A la rentrée j’aurais à accueillir des enfants autistes dans mes classe de PS 3 jours par semaine. Ne disposant d’aucune formation, j’ai profité de l’été pour me documenter. C’est ainsi que je vous propose mes fiches de lecture de : 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire, de la […]

Livre de Bernadette Martins, Ludivine Sadeghzadeh et Nina Mérizek  Editions Nathan, 2015 Ce livre peut effrayer à l’achet à cause de son prix (aux alentours de 60€). Ayant des PS pour la première fois cette année à 75% de mon temps de classe, je me suis lancée malgré tout, espérant y trouver l’appui nécessaire pour […]

Je partage ici les articles du Ministère relatifs à la rentrée 2019. Attention, cela ne concerne QUE la maternelle pour cet article. Pour les autres cycles, je vous laisse fouille sur le site du Ministère   La circulaire de rentrée se trouve ici. Elle est à lire et à retenir un tant soit peu. Le […]

Certes, l’année n’est pas encore terminée, mais justement, j’ai un peu de temps pour publier deux trois choses ici… Voici d’ailleurs un petit récapitulatif (non exhaustif et entièrement modulable bien sûr !) concernant la réunion de rentrée avec les parents. Accueillir les familles et se présenter Expliquer le but de la réunion : informer, placer […]

Depuis le mois de septembre je pratique à raison d’une fois par semaine des ateliers philo dans ma classe de GS. Ces ateliers visent plusieurs objectifs et compétences : déjà les élèves doivent apprendre à s’écouter et à respecter la parole des autres (ce n’est pas toujours une mince affaire), ensuite ils doivent s’exprimer oralement […]

Voici un dossier complet sur l’utilisation des parachutes coopératifs, de la PS au CM2. Un document de l’OCCE à découvrir ici :  Dossier_Jeux_de_parachute_cooperatif

De Pierre Péroz Collection Profession Enseignant, Hachette Education, mars 2018 319 pages   Un ouvrage incontournable qui allie les ressources scientifiques, l’évolution de la langue et les méthodes pédagogiques pour pouvoir mettre en place et analyser des séances de langage. Chaque élément est appuyé par des retranscriptions d’échanges issus de classes maternelles. De nombreux exemples […]

Les sciences cognitives au service des apprentissages De Sandrine Rossi, Amélie Lubin et Céline Lanoë   Un bref regard scientifique sur le cerveau plutôt que sur ses applications cognitives. Une séquence complète proposée avec les supports, pour du cycle 2-3.     Fiche de lecture :  fiche_lecture_decouvrir_le_cerveau_a_lecole

De la recherche en acquisition à l’intervention des professionnels De Emmanuelle Canut, Caroline Masson, Marie Leroy-Collombel Spécialistes des questions d’acquisition du langage pour les enfants (a)typiques, formatrices auprès des professionnels de différentes structures, les auteures exposent les modalités de mise en œuvre des conduites d’étayage dans l’apprentissage du langage, les questions d’évaluation du langage, et […]

De Jane Nelsen, adapté par Béatrice Sabaté Editions Poche Marabout, septembre 2014 412 pages   Jane Nelsen, docteur en éducation et thérapeute familiale de renommée internationale, est l’auteur de nombreux ouvrages dans le domaine psycho-affectif, dont plusieurs de Discipline Positive. Béatrice Sabaté, formatrice certifiée en Discipline Positive, signe l’adaptation de cet ouvrage.   Ce livre […]

Voici ma séquence détaillées et quelques documents utiles pour la réaliser : coccinelle_a_peindre insectes_raku_inoue insectes_vitrail_gabarit jardins_Monet mosaique_modeles plan_sequence_art_jardin sequence_art_jardin_insectes

Pour la période 4, j’ai inscrit ma classe au concours de la « Semaine du jardinage à l’école », organisé par l’association Jardinons à l’école, partenaire de l’Education Nationale. J’ai choisi de participer au concours du jardin fleuri : nous devons réaliser à l’école un petit coin de fleurs printanières. Je ne sais pas encore si nous […]

Voici une séance à mener avec vos GS sur les aimants avec des expériences en autonomie. Objectifs :  Découvrir certaines propriétés des aimants. Manipuler des objets pour expérimenter leurs propriétés. Trier des objets en fonction de critères physiques. Compétences :  Utiliser de manière raisonnée, choisir le bon outil en fonction d’un besoin, d’un effet attendu, d’un […]

Pour travailler les syllabes finales, je me sus basée sur les séances de Vers la phono GS, aux éditions Accès, avec une première séance de découverte au cours de laquelle les enfants jouent en se déplaçant (nécessite un grand espace de jeu), puis une séance un peu plus évaluative avec un jeu de société (le […]

Pour cette période 3, je vais bien sûr travailler sur la galette, un incontournable… Alors comme mes loulous connaissent par coeur la version du Père Castor (qu’ils entendent depuis la PS), je vais élargir à Petit beignet rond et doré, une version différente de Praline Gay-Para. Néanmoins, nous travaillerons à partir des personnages qu’ils connaissent bien […]

En période 2 je travaille sur le tableau à double entrée, le quadrillage (repérage, placement, déplacements). J’utilise plusieurs jeux disponibles dans ma classe (éditions Nathan), mais aussi des supports en lien avec d’autres séquences (cf. Pierre et le loup).   En période 3, et à partir de là, je ferai de la programmation avec le […]

Pour la 2e période, je travaille sur Pierre et le loup : lecture d’albums (différentes versions), écoute du conte, découvertes instrumentales (versions classiques et jazz). Ce thème me permettra aussi de travailler sur l’espace, la construction du tableau à double entrée, l’écoute musicale, etc…. Voici ma fiche de prép pour la séquence : sequence_pierreetleloup Et […]

Pour amorcer l’étude phonologique de la langue, et avant de débuter le travail sur les syllabes d’attaques et de fin, j’utilise la méthode de Thierry Venot « De l’écoute des sons à la lecture ». Sa méthode part de l’écoute instrumentale (percussions), avec un travail de recherche, de manipulation et de mémorisation des élèves. S’ensuivront alors mes […]

sequence_decompositions Voici ma séquence sur les décompositions mathématiques. J’espère qu’elle pourra vous servir !

Une séance de lecture idéale doit faire entre 30-45 minutes.   Parcours de lecture On ne fait pas une mais plusieurs lectures d’un texte littéraire. Différents dispositifs peuvent donc être mis en place : -          Aborder un texte par un extrait -          Lire une œuvre complète Dans un temps de lecture, il faut travailler sur la […]

Objectifs : ils sont fixés par le PE pour que l’élève les atteigne. Compétence = l’élève est capable de Les BO listent pour chaque domaine des « objectifs de l’école maternelle » (= 1e colonne). Chaque objectif fixé est décliné en compétences (=2e colonne).   L’écrit BO :       Découvrir la fonction de l’écrit. Commencer à produire des écrits et en […]

Avant la dictée Insister sur l’enjeu (collectif) : -          Pour qui on écrit ? -          A quoi ça servira ? -          On se représente le produit fini Nécessité du brouillon (en petit groupe) : -          Le PE écrit le canevas -          Il doit être facilement accessible pour les prochaines dictées -          Montrer le rôle du brouillon : on raye, on barre, on […]

La notion de conflit apparaît à tous les âges de la vie. Les enfants de la classe ont aussi des situations difficiles à gérer. Plus je vais comprendre la façon dont j’ai pu résoudre des conflits, plus que je vais être amené à mettre en place des stratégies pour gérer les conflits suivants. Le rôle […]

Ethique relationnelle et qualité de la communauté à l’Ecole.    Définition du climat scolaire Le climat scolaire renvoie à la qualité de vie et de communication au sein de l’école = atmosphère dans les rapports sociaux, valeurs, attitudes, sentiments entre les acteurs de l’école (Thiébaud 2005). Il reflète le jugement des parents/éducateurs et les élèves du […]